怎么阅读文章(怎么阅读文章作文)

掌握阅读技巧,用“指尖引读法”提升阅读能力

语文考试中,失分最多的依然是出在阅读上。20分的阅读题,有些孩子失分达10分之多,严重拉低了整卷的分数。

阅读失分的孩子中不乏平时爱看书的孩子,这令不少家长感到困惑:难道不是多看书就能提高阅读成绩吗?

阅读量固然重要,但决定阅读质量的往往是阅读方法和技巧。阅读的质量在于思考与发现,通过阅读方法和技巧的训练,可以让孩子大大提高阅读水平。

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如何阅读一篇文章呢?

读完一篇文章是否有所收获,这不但取决于读者的阅读方法和技巧,更取决于读者的主动性。一个对自己有要求的读者, 读文章时会养成提问题的习惯,最基本的四个问题有:

第一个问题:这本文章说了些什么?(文章的中心思想)

第二个问题:作者是怎么说的?(文章的结构)

第三个问题:作者说得有道理吗?是全部有道理,还是部分有道理?(对作者的想法作出判断)

第四个问题:这篇文章和你有什么关系?(文章给了你什么启示)

提出问题,然后在阅读过程中尝试自己去回答这些问题。在思考与精准解答问题的过程中,阅读能力就会得到磨炼和提升。

“读出文章的言外之意,才会有更大的收获。”而通过阅读思考与累积,“写出言外之意”的文章,便是阅读最有效的境界了。

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阅读的方法与技巧。

  • l 标题阅读法。

有些孩子阅读文章,喜欢跳过标题直接进入正文阅读。其实正确方法应该是先读文章标题,有时文章的标题就直接揭示文章的内容。

下面以六年级语文上册第一篇课文《草原》为例分析一下阅读的方法和技巧。这篇课文,作者以亲身经历,介绍了内蒙古草原的美丽风景和热情好客的人们。文章以“草原”为题,直接揭示了这篇课文的内容,所以阅读一篇文章,不应忽略标题的重点性。

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l 中心句阅读法。

中心句是一篇文章的灵魂所在,整篇文章都是围绕中心句而展开的,也是作者的写作目的所在。所以找出这篇文章的中心句,就能读懂作者在文章中所要表达的内心情感了,也就抓住了本文的中心思想了。

读懂文章的中心思想,对于考试阅读题上的问题:这篇文章主要写了什么,表达了作者怎样的情感?这些问题就能轻松解答了。

以《草原》为例,这篇文章全文的中心句是“蒙汉情深何忍别,天涯碧划话斜阳!”这句诗的意思是蒙古族和汉族人民的情谊很深厚,不舍得马上就分别。大家站在夕阳下无边无际的大草上,相互诉说着惜别之情。这是作者情感的抒发,也是蒙汉人们的情感体现。

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l 文体阅读法。

阅读一篇文章,要先了解这篇文章属于什么文体,然后根据这类文体的特点对文章进行分析阅读。例如《草原》这篇文章是一篇散文,散文的特点无论是写景还是写人,最后的目的都是为了抒发作者的情感体验。

《草原》作者通过记叙草原的所见、所闻、所感,抒发了对草原的赞美之情,以及蒙汉两族人民的深厚情谊。

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l 列提纲阅读法。

列提纲阅读法可以帮助读者快速了解文章的结构,掌握文章的内容。这个方法适合孩子在平时预习课文时使用,在遇到较难理解的文章也可以用列提纲的方法把文章拆分开来,列出段意,从而掌握文章的整体内容。例如阅读《草原》时,可以这样列提纲,写段意。

《草原》提纲,作者把课文分成了五个自然段:

第一段:写作者初到草原,见到一碧千里的美丽景色。

第二段:写蒙古族的同胞穿着盛装,迎接客人的情景。

第三段:写了蒙汉两族朋友见面后相互问候。

第四段:写了蒙古同胞热情款待客人。

第五段:结尾点题,写了蒙汉两族朋友依依惜别不忍分离的情景。

这样把提纲一列,文章的结构和作者的目的就非常清晰了。从以上各段的段意可以看出,作者写草原美景、写蒙古同胞的好客,中心目的都是为了表现蒙汉两族人民的深情厚谊。

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  • l 标重点阅读法。

阅读文章时,在重点的句子或精彩的描写下画线。重点的句子,重点的描写往往是阅读题的问题来源,所以,阅读时把重点句子标出来,并加以注释,写上自己的理解与感悟。这样做的好处,不仅可以帮助自己领悟文章的精彩之处,也可以在分析过程中学到作者的写作手法,这也是提高写作能力的一个途径。

例如《草原》第一段中写道:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。这一句是第一自然段的重点句子,也是整段的中心句。整段的内容正是围绕这一中心句而展开的,一句话也概括写出草原的美景所在。

l 标出成语及修辞手法。

成语及修辞手法,是考试阅读题上常考的内容,要提高考试的阅读分数,在平时的阅读练习中不要忽略这部分的内容。

平时阅读课文时,对文中的重点成语要加以理解,可以借助成语词典在旁边标释。在懂得区分常用的几种修辞手法,并在阅读课文时把文中所用的修辞手法标出来。(常用的修辞手法有:比喻、排比、拟人、夸张、引用等)

阅读的速度。

在考试中,阅读的速度也很重要。有些孩子因为不懂阅读技巧,在阅读一篇文章时往往需要花费太长的时间。考试时,时间就是分数,所以提高阅读速度,就是提高阅读质量和阅读能力,也提高阅读分数。

孩子读得慢的原因,往往是因为在阅读时发生停留和倒退,即在看文章在一个地方停留太久,又或者看几行后又重新倒退回看刚读过的句子。

孩子阅读速度慢,可以用“指尖引读法”提高阅读速度,指尖引读法的训练方法是:把食指与中指并拢,指尖沿着文字一行一行移下去,移动的速度要比眼睛感觉的还要快一些,逼使眼睛的浏览速度跟上手指的移动速度。

美国著名作家查尔斯.范多伦在《如何阅读一本书》中,写道:“我们的头脑是个惊人的工具,可以在‘一瞥’之间掌握住一个句子或段落——只要眼睛能提供足够的资讯。

可见,只要眼睛能跟上手指的移动速度,大脑是能迅速掌握所看到的内容的。范多伦也在书中肯定了这种阅读方法的好处:

“继续练习下去,继续增快手的动作,等到你发觉以前,你的速度就已经可以比前快两三倍了。”

“指法引读法”真的是一个非常好用的技巧,眼手并用后,看书分神的情况就会大大减少,停留或倒退的习惯也得到修正,阅读速度自然也在快速提升。

总的来说,掌握阅读方法和技巧的同时,在平时学习中也应多作阅读练习,并运用“指尖引读法”提高阅读速度和阅读能力。

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